【幼教體系懶人包】一次看懂幼教體系 選出孩子人生第一間理想學校!

幼兒園是孩子離開家庭,步入團體生活的第一站,也是孩子人生中的第一間學校,對其往後的影響甚大,每到了公幼報名抽籤的日子,也總是讓父母頭疼,無不謹慎的了解每一間學校的特色、設備、師資,到底幼兒園該怎麼選?目前台灣常見的幼兒園,可以概分為下列幾種類型:小學附設的公幼、連鎖私幼、雙語(全美語)私幼、蒙特梭利體系、華德福體系等。

選擇公立幼兒園的家長,多半是看上它的學費便宜,但是公幼通常下午4點左右就下課,一般雙薪職業爸媽難以配合接送時間,雖然有需要可以申請「課後照顧班」,但並不是每間學校都有課後收托,因為課後收托要有10名以上的小孩,才可能開班。另,公幼有寒暑假,雙薪職業爸媽又得額外花錢參加「留園服務」,常常寒假只開1周,暑假只開1個月,寒暑假收托又沒有課後托育,下午4點前就要接回去,更讓雙薪家庭父母頭疼,好不容易抽中了公幼,卻得忍痛割捨選擇私幼…

相較之下,私幼所提供的條件,對於父母的需求較能配合,只是這些學校多半價格過高,家中經濟壓力實在負荷不了。近年面對少子化,中央與地方均砸下資源大力催生,但家長不禁感嘆,政府的配套措施真的做足了嗎?

至於連鎖私幼又可分為全省大型連鎖、區域型分店形式經營的機構。在全省型中,若以園所數量來看,吉的堡、何嘉仁、東森YoYo幼兒園為台灣前三大。區域型的北部代表園所為喬幼國際幼兒學校;中部以愛彌兒、四季藝術為代表,旗下分別有四家、三家園所,南部則少見連鎖幼兒園。

常見的幼兒園教學體系有哪些?

傳統式教學

讓孩子一排一排在教室裡依照次序坐好,聽從老師的教導,一切的課程、教材及孩子的學習進度由老師來決定。傳統式教學著重於團體的學習並強調團體一致的行動,所以是以整體化的觀來看待全體兒童。優點是兒童尊敬及服從老師;缺點則是容易忽略了每一個孩子的個別差異和發展,採強迫式的集體學習。

大單元教學

採團體教學,通常以每個月為一大單元,每1~2星期為一小單元,替孩子選擇好單元主題後,老師利用與主題密切相關的實物、照片、圖片、錄影帶、兒歌、圖畫書等設計教案,並事前準備好學習內容與活動,內容涵蓋各種領域,如認知、音樂、體能、社會、語文、自然等。

以「交通安全」單元為例:

老師訂下「交通安全的重要性」目標 → 設計「認識交通標誌」、「行的安全」單元。
老師訂下「認識交通工具功能及名稱」目標 → 設計常見的交通工具單元。
老師訂下「培養遵守交通規則習慣」目標 → 設計小小交通指揮者單元。

單元教學的優點在於「學習內容的廣度」,該知道的生活常識大都會被老師列入學習範圍,由於多採團體教學,且有教案設計,老師較能掌握孩子的學習內容與進展。但是從另外一個角度來看,既是強調內容的廣度,深度便無法顧及,且團體取向的教學較無法顧及孩子的個別興趣與差異,為傳統式教學一種。

角落教學(學習區教學)

強調以孩子的興趣為主,教室裡會安排圖書區、科學區、音樂區、益智區、積木區、烹飪區等,每一個區都是依照孩子的興趣、能力而設計與佈置,會提供許多材料、工具、活動,讓孩子嘗試選擇自己有興趣的角落活動,從探索、操作、實驗、遊戲中學習,每一個角落都能激發孩子在認知、社會、動作技能各方面能力的發展。老師只是輔助與引導的角色,透過細心的觀察和紀錄,了解每個孩子在各方面發展的情形。

以烹飪區中進行的「烤餅乾」活動為例:

製作過程中,老師一邊做一邊跟孩子聊天 → 培養表達溝通的能力孩子
學會了如何烤餅乾 → 培養生活自理能力
孩子發揮創意製作不同形狀的餅乾 → 培養創造思考的能力
計算要做幾個餅乾才夠大家吃 → 培養數數能力
協商由誰擔任主人、客人 → 培養待人接務的基本態度及遊戲規則
實驗如何製作出不同口味的餅乾 → 培養實驗、研究的科學態度

角落型態的教學對於害羞、拒絕上學的孩子尤其適合,因為孩子可以自由選擇從有興趣的角落進入,與一、兩個興趣相投的孩子先接觸,直到他想走出來與其他角落的小朋友接觸為止,不必一下就面對陌生情境、全班大團體的壓力。

在角落教學型態下的孩子,他必須為自己做「決定」,經過一段時間後,孩子慢慢地會自己決定自己想去那裡,在孩子的能力範圍內培養他的獨立自主,同時,學習動機、社交能力及問題解決能力較強。

方案教學

教學方法起源於義大利北方的小鎮瑞吉歐,主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。特色是主題、課程活動內容進行的方向、方式、時間長短等,幾乎完全來自於孩子的構想,而不是老師預先準備的。老師必需積極地鼓勵孩子透過口語、肢體等表達或自己的想法感受,觀察孩子的興趣、能力,協助孩子擬定、執行學習計畫,從實際觀察、探索、操作、實驗的過程中建構新的概念。

以進行「獅子」為主題的班級舉例:

決定「獅子」為主題的過程可能是因為孩子在電視上看過獅子王卡通,對於獅子的話題產生好奇,如獅子是怎麼大便的、獅子的體型有多大、公獅子與母獅子有什麼不同等。
→老師便鼓勵孩子繪畫、勞作、黏土等來表達自己心目中認知的獅子。
→或經由團體討論讓孩子分享對這些問題的看法,並尋找與獅子相關的照片、影片或書籍,證明他們對於獅子的想法是否確。
→再者,師生也可以決定到動物園走訪,觀察獅子實際的生態,以便對獅子有更進一步的了解

方案教學打破了傳統的教學概念,強調知識不再是由老師灌輸給孩子,而是孩子主動透過與老師、同儕的互動共同建構而來,是一種不斷延伸孩子想法的教學。在此種教學型態下,孩子可以很深入地學習他所感興趣的主題,培養團隊合作的態度及作計畫、創意思考、問題解決、溝通與表達的能力。但是對於四歲以下幼兒較不適合,因為語言表達能力和生活經驗教不足。另外,老師對於開放教育理念掌握的成熟度,是方案教學成敗的關鍵,目前採方案教學型態的幼稚園僅有少數。

蒙特梭利教學

教學方法起源於義大利,是由知名的教育家瑪利亞˙蒙特梭利博士所提出的一種科學化的教育方法。主張教育從出生那天開始,應預備好學習環境, 此環境需具備開放性、豐富性、有秩序感, 搭配蒙特梭利的教具要擺放在符合孩子的視線高度與人體工學, 讓幼兒可以依照自己的學習意願,選擇遊戲與活動項目。所以蒙式學校裡看不到排列整齊的課桌椅,孩子們不是坐在椅子上聽課,而是自由穿梭於一個特別為孩子設計、大多是木地板的寬闊教室中。

→沒有分科教學,從生活中學習

蒙特梭利認為,幼兒有很強的內在能量與吸收能力,只要提供適當、設計過的環境,他們便能自動自發學習。因此,蒙式學校沒有「語文課」、「數學課」等分科課程,蒙特梭利的孩子是從生活中學習。

→使用特製教具來「工作」

走進蒙式學校是一整套擺在矮櫃上的特製教具,依兒童發展階段設計,孩子可藉此循序漸進的學習。教具共分五大類:日常生活、文化、語文、感官、算數,孩子可以自主選擇教具來進行「工作」,練習大小肌肉的精細動作。同時透過不斷重複自我修正,從練習中獲得專注,從完成工作中學到負責與自信。

→混齡教學

將不同年齡層的孩子擺放在一起學習,大寶寶有機會引導照顧較小的寶寶,較小的寶寶也能學習在團體中如何尋求協助,就像真實社會的縮影。

→老師須經過特殊訓練

孩子工作時老師在旁記錄觀察,不會隨意打斷工作,只在需要時介入。老師熟悉每個孩子的學習進度,可引導孩子從事適合其發展階段的工作。因此,蒙式的老師必須經過嚴格訓練,除了教具示範操作以外,還要不斷學習用謙卑尊重的態度引領孩子。老師的主要工作是協助孩子成為自己的主人,讓孩子有能力照顧自己、他人和環境。

華德福教學

和一般幼兒園相較,華德福園所不教注音、不學寫字,卻是全球成長最快的教育體系。華德福教學法有四大特色: 親近自然、重視創造力、強調孩子的學習節奏、看重藝術陶冶。

→親近自然

鼓勵孩子親近土地,華德福幼兒園裡的孩子不看書、不寫字,只有純粹的玩,但教室內沒有任何塑膠玩具,華德福園所強調天然的玩具:磨光的原木、貝殼、石頭、松果、核桃殼、棉繩、乾樹葉。要相信孩子的創造力,天然的素材,幼兒可以有千變萬化的玩法。

利用廢棄輪胎,做成樹下的輪胎鞦韆;在黃土坡上釘上木板,成了天然滑梯;在草叢裡追小蚱蜢;在田埂裡抓田螺、泡腳、滾爛泥巴等,遊戲取自大自然是華德福幼兒園常見的做法。

→重視創造力、想像力

華德福給孩子很大的「空白」,以誘發幼兒與生俱來的創造力。譬如,園所內常見手工編織的毛線娃娃和布偶多半沒有五官,當孩子開心時,會賦予布偶愉快的神情;傷心時,會想像布偶跟著哭泣。

華德福嚴格制止孩子看電視,他們主張幼兒感情豐富、愛玩好動,每天都在發現新的事物。如果接觸電視,主動探索的能力就縮小成被動接受,電視、電腦等新科技將抹煞孩子的潛力。

→重視既定的學習節奏

華德福重視節奏與次序,每年、每季、每週、每天都交錯著動、靜、呼、吸的課程。例如自由遊戲後,大家集合起來吟詩、唱歌,緊接著是外放的戶外活動,然後再用靜態的講故事來結束這個早晨。到了下午,可能是戲劇、美術與散步,最後再以擁抱,劃下一天的課程句點。孩子就在這一收一放的課程中,過著節奏分明的生活。

→強調藝術教育

多元的藝術活動是華德福教育的重要特色,透過藝術,讓所學進入孩子的內在,譬如濕水彩畫,將畫紙浸泡過水後,讓孩子以紅、黃、藍三原色來上畫;使用單純的顏色可讓孩子內心變得單純,也讓孩子不受限制,隨意用顏色作畫,更有創意的表達自己。

南部地區對於開放教育的態度較為保守,且非主流教育訊息不多,在台灣有近九成華德福幼兒園所集中在中部以北及宜蘭地區。華德福幼教學者相信,孩子童真的時光短短幾年,錯過就錯過了;等孩子大了,體驗和感受豐富了、理解能力增強了,再來學習文化知識,不但不會耽誤孩子,反而會讓孩子學得更快、更輕鬆。選擇華德福,教育成效無法立竿見影,家長要學會耐心等待。

雙語教學/全美語教學

幼兒園主打雙語或全美語教學,是以語文規劃為教學重點,聘請外籍老師,以固定課程時段或半日、全日的外語教學,孩子的自由活動時間也需以美語溝通。

 

 

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